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“村里环境很好，我很喜欢这里，也希望能为这里做些有意义的事情。”从上海来的白雪莲是楼源村第一批“乡村职业经理人”，如今已驻村十几天，她和其他5位“乡村职业经理人”一起开展了乡村老旧楼房空间改造、访谈调研、内容宣发等工作。

面对生态环境挑战，人类是一荣俱荣、一损俱损的命运共同体。从宣布大力支持发展中国家能源绿色低碳发展，不再新建境外煤电项目，到推动达成“格拉斯哥气候协议”等一揽子协议，中国是全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者，对世界可持续发展作出巨大贡献。2016年至2022年，全球绿色低碳技术发明专利授权量累计达55.8万件，其中，中国专利权人获得授权17.8万件，占比达31.9%，年均增速达12.5%，明显高于全球2.5%的整体水平，这表明中国将不断引领世界绿色低碳转型。

经查，吴建发身为党员领导干部，丧失理想信念，弃守职责使命，背离党中央要求，滥权妄为；顶风违反中央八项规定精神，长期违规收受礼品，接受可能影响公正执行公务的宴请和旅游安排；组织观念淡薄，在组织函询时不如实说明问题，在干部职务晋升中利用职权为他人谋取利益；道德败坏，搞权色、钱色交易；利用职务便利，为他人谋取利益，非法收受巨额财物。

来到水稻田边，总书记仔细察看秧苗培育和土地翻耕情况，并同种粮大户、农技人员、基层干部和村民亲切交流，详细询问春耕备耕等情况。他强调，在良种良法良机良田深度融合上下大功夫，落实好强农惠农富农政策。

学校是一个传授和研究学问、探索真理的地方。教育是育人的实践活动。 “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，是启明心智。知识的迁徙不是平移复制，学生掌握知识，要自己建构，通过自己的体验来建构知识，明晰自己的价值取向，学习要经历思维的推演递进“过程”，在“体会”“体验”中建构起自己的观察和把握世界的知识模型。这就需要教师以自己丰富的学识和引领力，通过所授课程和活动，引领学生体验理性的探索历程，帮助学生形成独立的判断力，掌握自主探索知识的能力，学会学习，真正担负起启发者、激励者，带动学生成为主动探究者，在AI时代练就教师的胜任力，担负起“传道受业解惑”的责任。教师不能只是教给学生知识性内容的那些“事实”，而应该训练“会思考的大脑”。教师启发的是学生的好奇心、探索欲和寻找资源解决问题的方法。教师的教学能力要转化为学生学习的能力，扎实的学识非常重要，教师是价值观的传递者，在知识传授中实现价值引领。

05-08

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