华东地区女王专区

做好“八个相统一”极其不容易，每一个“相统一”，都是一个教育教学重点难点。五年来，各地各校以“八个相统一”为抓手，在破解矛盾、解决问题中，不断推进思想政治理论课改革，学生“到课率”“抬头率”“点头率”不断提升。

黄谦曾在学校开设《美文赏析》选修课，将《读者》中的文章作为教材。此举吸引近千名学生“抢修”，课堂上“一座难求”。后来甚至有警察、商人、公务员等各行各业从业人员加入，所以他将课程推向社会，更名为《读者》分享会，延续至今已公益举办百余期。

“首先是旧房子的产权需要清晰，包括贷款买房结清贷款、安置房补缴土地出让金等；其次是新房的楼盘有些还未交房，过渡期的处理需要考虑；再就是旧房子最大抵扣60%，由第三方机构估价，和自己卖相比，是否能达到心理预期还不确定。”程先生对中新财经记者介绍。

党的十八大以来，我国坚持造林数量与质量并重，持续开展造林绿化，不断扩大森林面积、提升森林质量。森林面积由十年前的31.2亿亩，增加到现在的34.65亿亩，森林覆盖率由十年前的21.63%，提高到现在的24.02%，森林蓄积量由十年前的151.37亿立方米，增加到现在的194.93亿立方米。目前，全国森林植被生物量达218.86亿吨，全国林草植被总碳储量达114.43亿吨。

封建农奴制在西藏有悠久的历史。三大领主土地占有制从公元10世纪开始就逐步形成，并迫使所有农奴与他们建立起人身依附关系。和平解放前，长期实行的封建农奴制度，逐渐形成占西藏总人口不足5%的农奴主占有西藏绝大部分生产资料，垄断着西藏的物质精神财富，而占人口95%以上的农奴和奴隶没有生产资料和人身自由。三大领主通过占有农奴人身，将其牢牢地束缚在土地上，绝对禁止逃亡。与此同时，寺院长期垄断教育，且有机会接受教育的僧人更是少数，导致西藏人口的文盲率一直居高不下。自给自足的经济、三大领主的压迫、神学禁锢的思想、对外隔绝的环境，使得西藏社会长期处于一种步履蹒跚的状态。