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从教学资源看，注重把涵盖育人主体、场域、内容、形式、方式等多种类型教学资源进行综合运用，改变了传统思政课主要依靠教材、教参、教案等进行教学的状况，在教学资源整合运用上具有以下特征：一是综合性，不仅包括传统的文本、图片、音频、视频、动画等教学资源，而且包括科学精神、工业文化、美丽中国、中华优秀传统文化、乡村振兴等专题实践教学基地，还包括新技术新应用，使得整合化的教学资源更加丰富、生动、形象、立体，更加具有感染性、互动性和可交互性；二是时代性，紧密结合时代发展，关注当前社会的热点、焦点、难点问题，引导学生运用所学理论观察、分析现实问题，培养学生的时代使命感、社会责任感和分析解决问题的能力；三是实践性，注重与实际生产生活相结合，通过沉浸体验、案例分析、情景模拟、分工协作等方式，让学生在实践中学习、体验和运用理论知识，提高其实践能力和综合素质。

　　“假如这次跟踪白鲟能有结果，假如能够成功地发现白鲟的产卵基地进行人工繁育，假如日后成功挽救住这一古老物种，谁又能说今天我们的经历不是历史呢？”这是2003年钟倩在采访日记中写下的话。

沉下心，细细去回想、品味竞技场上激情瞬间之外的悠长温情，或许会发现，那股绵绵不绝的内啡肽式的共情带来的感动，竟一点也不比运动带给我们的多巴胺愉悦小。

14日大清早，在广西崇左市龙州县上降乡上降街，村民黄景立像往常一样，把刚从地里采摘来的新鲜空心菜和豆角一把把捆好，摆到菜篮里，同时在纸牌上标好数量和价格，把放有零钱的袋子挂在菜篮上。摆弄整齐后，他便回去忙别的农活了。

04-25

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